一、指导思想
2022年注定是不平凡的一年，新冠肺炎爆发，开学延迟，在这特殊时期我园教育工作的指导思想和总体要求及目标是：认真贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神、市教育局园长工作会议精神，结合幼儿园实际，继续以立德树人为根本，以法治建设为保障，进一步突出工作重点，加大工作力度，努力实施美好学前教育，大力推进“学有优教”幸福民生工程，全面深入推进幼儿园课程游戏化建设，以省级优质园为奋斗目标，根据这一总体要求和目标，本学期重点抓好以下几个方面的工作：
二、具体工作要求
(一)强化意识，签订责任，细化卫生保健管理，保障幼儿健康成长
落实丁局在园长会议上的要求，安全稳定是基础、是保障，是学校发展前提。在疫情下保障学生安全是教育工作的首要底线，是教育工作者的第一责任。1、学校安全卫生工作是“易碎品”，不能有丝毫的松懈和麻痹。2、学校安全卫生工作是“附身符”，要始终做到战战兢兢和如履薄冰。3、学校安全工作是“试金石” ,是学校管理水平的真实体现。因此要严格按照相关法律法规要求，夯实学校安全责任，强化安全意识, 落实园长安全工作主体责任，健全学校安全工作领导机构。进一步完善幼儿园卫生安全管理制度、卫生安全管理体系、安全管理网络，形成长期有效的安全管理机制。建立安全稳定工作考核制度，提高安全服务意识，加强安全业务培训。认真做好卫生安全隐患排查工作，建立健全常态化的自查自纠工作制度。具体措施：
1.校园安稳工作管理网格化。
层层落实“一岗双责” 安全责任制，全园各条线、各科室均为安全工作责任部门，各部门人员均为校园安全工作责任人，全体教职员工逐级签定并履行安全工作责任书。
2.卫生保健工作管理精细化。
在疫情下做好本学期卫生保健评估复审，进一步巩固卫生保健的常态化工作。 严格把好幼儿入园关，耐心细致做好晨午检工作，晨午检做到：“一摸”、“二问”、“三看”、“四查”。杜绝幼儿将危险物品带入园，发现问题，及时处理。班级和保健室给身体不适幼儿做好全日观察、监测。做好喂药的相关工作。关注特殊体质幼儿，做好特殊体质幼儿的管理工作。完成全园幼儿的身高、体重、视力的测量工作，积极配合市疾控中心和当地卫生院做好疫情期间幼儿的预防接种卡查验、登记、汇总和发放补种等工作。切实加强新冠肺炎的预防工作，一旦发现幼儿患传染病及时隔离治疗，彻底消毒并报告有关部门妥善处理。认真做好各类消毒及食堂卫生消毒工作，组织全体后勤人员做好各室清理和消毒工作，规范消毒记录，加强各班保育员卫生消毒工作的指导，定期进行相关知识培训，在各类疾病流行期增加消毒工作的密度。加强膳食管理，检查幼儿进餐情况，制定全面、合理、均衡的食谱，精心烹饪幼儿饭菜，确保加工质量，认真做好营养分析工作，按要求召开膳委会议，保证幼儿必需的营养需求并养成良好就餐习惯。班级老师和保育员要关注并细心指导幼儿一日生活安全；食堂人员要严格规范做好食品卫生安全工作，坚决杜绝食品中毒事故的发生；门卫保安要一丝不苟做好人员、车辆出入盘查及登记工作，严格把好校园安全第一关。坚持在幼儿一日生活管理中体现安全教育，提高幼儿自我保护意识。同时各班老师平时要细致、耐心地做好家长宣传教育工作。让家长积极配合学校，共同做好幼儿在家、在园的安全工作。
- 安全工作学习与培训制度化。每月对全体教职员进行安全和卫生工作知识的学习和技能的培训。提高各岗位工作人员的安全意识和应对能力，同时进一步明确各自工作岗位的安全管理职责。
- 校园安全教育活动经常化。加强安全教育，提高全园师生的自防自护能力，强化应急演练，结合一日活动各环节，对幼儿进行安全教育与训练，使幼儿掌握自我保护的技能。各班要通过安全教育平台、班级网站、手机APP等途径，加强对幼儿及家长的安全知识、安全技能的教育、宣传和培训，有效提高幼儿、家长的安全意识和安全防范技能。本学期将组织师生开展地震应急疏散演练、火灾逃生演练及每月一次防爆反恐等应急演练。
5.加大经费投入，杜绝事故发生。
加大经费投入，争取本学期完成幼儿园的大户外区域，极力为广大师生创造一个安全、稳定、和谐的学习和生活环境。
（二）更新课程，重视游戏，规范教学管理，提升保育教育水平
1.立足儿童发展，追求规范和适宜课程，疫情情况下科学设置一日活动流程。
（1）内化课程建设理念。
第一，一日活动皆课程。幼儿园的课程，既有与中小学课程共性的本质含义，同时，幼儿园的课程有着个性的特点，它是体现在保育和教育的全部之内容，体现在一日生活的全部之环节，体现在师幼互动的全部之过程。行为习惯的养成、自我保护本领的锻炼、文明素养的形成、解决问题能力的提高，以及独立性、自信心的形成等等，这一切都体现着课程的要义，体现着幼儿园课程对孩子一生成长产生的重要影响。
第二，游戏是课程的“主阵地”。幼儿园是以游戏为基本活动的，孩子们在游戏中实现着自我发展的过程。幼儿在游戏中表现出大量的语言冲突，动作冲突，认知冲突，经验冲突，交往冲突等，其中隐含着重要的教育动因，包含着教育方法的契机，有着不可忽视的课程价值。
第三，探索是另一种课程。从教转向学，从重知识技能转向体验探索，这样的学与教活动，寻找一种让儿童在课程的跑道上能自由“奔跑”的课程–“奔跑”过程中儿童自主、自由、自在的感受；“奔跑”过程中儿童的经历、经验和过程，“奔跑”时儿童各种潜能的发挥与展示。这样的课程，超越了学科的节点，立足与每一个完整的人的整体生活和全面发展。
（2）实现课程价值追求。
第一，回归生活。摈弃学科化的倾向，直面幼儿的成长需要，关注儿童的生活情景和生活经验，使幼儿园的课程向幼儿的生活世界回归，努力实现“科学世界”与“生活世界”的交互融合。
第二，关注过程。背离只重结果的课程取向，关注儿童一日生活全部环节中的经历、经验；关注儿童与环境、同伴、成人互动中的感受、体验；关注儿童在生活、运动、游戏、学习活动中的成长、收获。
第三，加强整合。改变学科林立，彼此分隔的状况，利用好课程中的优质资源，对原有课程进行删减、补充或调整，努力实现课程目标、内容、方法与途径等各要素的整合与综合，使儿童获得全面和谐地发展。
第四，注重选择。改革灌输式的课程模式，赋予儿童以更广阔的学习与生活的空间，让儿童根据自己的需要、兴趣、个性进行自主选择和活动。选择学习主题，选择运动区域，选择游戏活动，以及相关生活上的选择等等，充分体现课程注重差异、注重个性、注重发展的价值追求。
2.立足儿童视角，重视游戏的创设和指导
（1）重视游戏环境的创设。环境不是装饰，而是课程，是幼儿活动的场景。为此，在环境创设中要做到：环境创设要有理念，环境创设中要有课程，环境创设中要有孩子。我们要努力创设儿童喜欢的，儿童参与的，能让儿童互动与探索，能让儿童学习发展的环境。具体要求：区域活动的设置：以低结构、可变化的材料为主创设儿童自主游戏区域，预留充足墙面、空间等供儿童主导环境建设。主题活动的痕迹：主题墙要反映儿童学习探究的痕迹的，能与儿童互动的。可以以问题的线索来呈现，也可以是以儿童探究的线索来呈现。特色环境的创设：根据幼儿园的特色，与儿童的学习生活融合，并在环境中体现出来。儿童自我管理的体现：班级公约、一日活动流程，我们的服务站，我的喝水记录，我的餐点记录、点名记录、生活记录等等，要求制作是动态的，要师幼全程关注和使用的，能体现儿童学习发展的。
（2）重视教师的观察指导。在儿童游戏活动中，“有质量的观察”应是教师的专业追求。一是观察要注重识别有意义的行为，有效记录。教师不仅要客观记录儿童行为，更要把重点放在分析、判断、反思以及寻找教育策略上。要思考“我该关注谁”“关注什么行为”以及“为什么这个行为值得记录”，同时对关注到的行为所属的发展领域作出快速识别。二是观察要基于理解儿童，适宜支持。教师要转变成人本位的思维方式，尝试更多地从儿童的视角出发去思考和理解，首先要尝试体会儿童学习中的心情。要理解儿童，以同理心体味儿童的情绪。其二要尝试读懂儿童学习中的需求和学习能力，肯定儿童的长处，并支持进一步探索。其三要尝试向儿童学习。在幼儿游戏中，教师要走进儿童，保护儿童的学习兴趣和学习力，把握向儿童学习的机会，从而更好地支持儿童学习。
本学期，重点开展班级区域活动的研究。虞永平教授指出：区域活动能否促进幼儿的发展关键在教师如何认识儿童的活动，如何认识材料，如何认识空间，如何认识儿童的自主和创新。为此，各教师要积极实践，加强培训，强化区域活动的组织、指导与评价，丰富活动材料，关注活动过程，切实提升区域活动的质量。
- 立足教学规范，加强教学“六认真”管理
严格执行《幼儿园教师教学“六认真”细则》。本学期，为切实提高教师的教育基本功我们中层领导将深入教学第一线，采取跟班半天的教学指导，对照教师六认真工作细则，进行指导和检查。要求教师在一日活动组织时，以《3～6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园一日活动应知应会》为指导，切实提高备课质量、课堂教学质量、游戏质量、等一日活动质量。关注一日活动的每一个细节，以“实、活、细”来规范教学行为、创设教学环境、准备活动材料。做好提前一周备课、周计划上传工作。各班根据具体情况制定班级一日活动常规，按计划达到预定目标，使班级幼儿活动自由自主和有序有机结合。班级老师、保育员做好各环节的衔接配合工作，照顾好幼儿的一日生活，出色完成保育教育任务，确保保教质量的提升。定期进行六认真检查，发现问题及时反馈给老师并修改。配合教育局基教科要求进行网上检查，对不经思考的抄袭与网上下载严格排查，如有发现，检查成绩视为不合格。每学期保证每位教师至少被跟班听半日活动一次。全面提高教师六认真工作质量。
4.丰富幼儿成长档案，提高评价水平 建立科学的适合幼儿发展的评价体系，积累反映幼儿成长的相关资料。总结前期幼儿成长档案的记载经验，丰富幼儿成长档案的内容与形式。留意观察孩子在园的生活，记录下孩子闪光的、最精彩的片段。
(三)接力教研，模式转型，开展有深度的浸润式研究，提升教研能力
- 加强区域联合发展，促使教研管理升级
刘占兰的《学前教育教研工作面临转型升级》一文中提出：幼儿园教研工作的重点、内容和方式必须转换升级。因此，新学期中，重视幼儿园教研工作，建立“大教研”联动机制，形成“三园同教研、区镇同教研”的新格局，切实开展科学有效的教研活动，适应新需要，应对新挑战。新学期，一是要认识意义。区域联合教研是学校之间协同合作，相互开放，共谋发展的教研模式。二是要完善制度。联合组要建立组织制度，要建立相关的联合教研制度，如制定“研究任务负责制”，建立“参与研究制度”。三是要明确责任。探索区域幼儿园课程建设，开展幼儿园业务工作指导，每学期制定好计划，布置好任务，组织好活动，加强组内管理。各组内的成员积极配合，主动参与，各尽其责，保证组织工作正常有序地开展。
2.追求有效教研，实现教研质量升级。
（1）做好基于问题的深度教研。深度教研就是要真正能解决实际问题，真正让教师有提升。为此，新学期我们把握教研方向：学情–把握动态，以学定教；学趣–亲近生活，享受学习；学法–关注过程，指导方法；学旨–坚守本真，突出素养，继续围绕课程游戏化实践中的难点热点问题，创新活动方式，积极开展深度教研。一是教研主题要有深度。主题来自于问题，各园教研管理者要深入一线，发现实践中的真问题，收集热点和继续解决的难点问题，收集有信服的数据和案例，让研讨内容厚实有价值。二是教研形式要有梯度。教研不是单纯学习一篇文章，也不是泛泛空谈。而是要基于载体的观察、参与、体验、交流，在碰撞中激活思维，改进实践，因此，本学期要在教研的形式上动脑筋，想策略，让教研形式丰富有活力。
（2）做好基于现场的教研方式。要让教师能真正发现儿童，研究儿童，只有开展基于现场的浸润式教研，才能找到课程实施中的问题，才能提升教师的专业能力。因此，在新学期中，我们要认真落实市教研工作意见中的要求，切实做好基于现场的教研。思考半日活动的安排如何与主题目标联系和整合，从教师的行为中分析环节组织中是否体现“一日活动皆课程”的理念。如对班级记录的审议研讨。根据班级内的各种记录，结合年龄段与主题，围绕呈现的内容是否基于儿童的需要和班本的基础？记录中反映了儿童哪些学习状态与发展水平？孩子遇到的问题是什么？记录资料的后续管理如何进行等问题进行研讨等等。我园具体做法依托室内区域活动开展一轮区域现场观摩展示，第五周上午开展一次一组室内区域观摩和展示，中午开展针对观摩展示的教研活动，提出疑惑，指出改进策略，第十周左右再进行第二次展示和研讨，到第十五周设想最后再来一次比较“玩”美 区域活动展示。在过程中要重视教研现场的经验提升环节，要避免一个教研活动看过了，听过了就过去了。要让教师结合教育现场和自己的实践谈所思所为，在分析自己思考的基础上，与同伴对话碰撞，提升自己的认识，建构属于自己的实践性知识与行为。
3.追求专业能力，提升教师专业和作为。
虞永平教授有篇文章《幼儿园教师是专业而有尊严的职业》，文中凸显“专业”两字的力量。面临新时代，我们唯有做到“术而有专攻”才能支撑起“尊严”的地位，有专业才能有作为。
（1）提供多渠道学习途径，丰厚教师专业知识。
加强学习，丰厚学识底蕴。进一步重视与加强教师的学习与内化，继续利用打造书香校园，建设学习型团队的契机，组织教师深入学习和深刻领会《纲要》《指南》的核心理念，要积极创设读书氛围，搭建交流平台：鼓励教师自我阅读，养成良好的学习、阅读习惯，让理论联系实践，提高教师深度的认知能力。要组织沙龙活动，激活教师思维：发现教育过程的一些问题学会反思，从反思中寻找问题的切入口进行争鸣、讨论，有效促进所有教师获得新的认识，并在实践中作出新的尝试，进而实现专业上的共同成长。推荐书籍：《理想的教学点子–以幼儿兴趣为中心做计划》、《关注儿童的生活,以儿童为中心的反思性课程设计》、《幼儿教育的原点》 等书籍。本学期继续开展读书心得交流活动。
开展培训，建立专业自信。有专业自信的教师能够理性地看待幼儿，创设充满爱、富有童趣、师幼共成长的教育环境。开展教师队伍培训。做好教师的培训计划，提供教师学习培训的机会，学期内组织教师参加教育局组织的各类培训活动。如：民办园教师培训、男教师培训等。
- 搭建多元发展平台，提升教师专业能力。
进一步健全师德师风长效机制。以“四好”教师为标准，引导教师争做“有历史责任感的好老师、为人师表的好老师、立德树人的好老师、专业过硬的好老师”，坚持典型引路，加强正面宣传，培养师德高尚、技能全面、语言规范、举止得体的教师。加强教师的培训。本学期继续做好青年教师的结对带教工作，以老带新，发挥老教师的“传、帮、带”作用。进行一对一指导。从晨间活动、集体教学、区域活动、餐点、午睡、起床、离园等环节逐月抓重点，规范一日活动流程。同时，给予青年教师更多走出去的机会，让青年教师在看一看、听一听、说一说的过程中成长。参加教育局组织的教坛新秀和教学能手的评选工作。给予骨干教师发展平台。重视园内骨干教师的培养，压担子、搭平台、给机会、展实力、早准备、出苗子，在活动中磨练教师，在研究中滋养教师，打造优秀骨干教师群体。给予青年教师发展平台。继续重视和加强对青年教师的培训，把教研作为实施青年教师继续教育的重要途径，通过有效的教研等，加快青年教师的专业成长。继续积累教师个人资料。规范教师个人档案，对教师素质现状作出评估分析，落实“青年教师培养”和“师带徒”工作。
- 落实制度，挖掘资源，提高教育科研水平。
以市教育局教科室工作意见为指导，以课题研究为总抓手，以园本培训为依托，以促进教师的专业发展和快速成长为重点，以日常教育教学为研究对象，坚持教研科研一体化、教育教学一体化、研训一体化的原则，广泛开展以园为本的教科研活动，探索总结教研、科研、培训互相促进的园本研究新模式，形成我园的教科研特色。
健全落实制度，做好课题日常管理
1.调整、完善以园长为第一责任人的园科研领导小组、课题小组、考评小组，进一步明确相关人员工作职责，发挥学校科研机构职能，形成园长、教科主任-课题组长-教师三级管理网络，建立科研工作激励机制、监控机制，完善园级课题管理制度。
2.健全教育科研学习培训制度，聘请相关领域专家、教科室主任等专业人员对教师开展相关理论知识的培训。
3.实行课题研究例会制，各年级组或课题组每两周至少进行一次课题研讨活动，分析小课题研究中存在的问题，共同研讨对策和措施，保证课题的正常开展。
4.每月进行一次抽查，学期末从研讨质量、效果等方面进行全面检查，进行量化打分，并将检查结果纳入教师考核。为规范过程管理，有效保证课题正常进行，本学期将在课题承担者中开展“六个一”活动，并形成制度贯彻执行。（1）各班组开学初制定好课题研究阶段计划。（2）课题组成员每月参加一次科研例会，汇报各班组的课题研究情况。（3）写好课题研究案例记录与分析。（4）每学期围绕自己承担的课题上好研究课，并进行自我评析。（5）期末写好课题阶段小结及论文，积极向各级刊物投稿。（6）每周完成幼儿特色活动观察记录（包括特色作品照片），期末形成个案报告。
开展针对性培训学习，提升课题研究能力
1.以幼儿园核心课题《幼儿园绘本教学的实践研究》为抓手，开展相关的课题研究实践活动、案例撰写、专项讲座等培训，提高教师科学研究的能力。
2.完善幼儿园网站教科研板块的内容建设，充分运用网络平台，鼓励教师积极参与网上学习，通过科研网络平台学习借鉴优秀课题研究经验，参与科研互动。
3.为教师提供理论学习的机会，定期开展园本培训活动。邀请教科室相关领导定期对教师开展培训和指导，提升教师的科研能力。
4.结合“书香校园”活动，鼓励教师多阅读和课题相关的书籍，上专业网站查阅科研信息，提升经验，升华理论。
5.建立“课题档案袋”，记录教师课题研究轨迹，力求人人有定位，个个有发展，促进教师专业反思，提高教师的研究水平。
总结经验，深入开展课题研究
1.总结前期课题研究经验，梳理研究成果，做好课题的管理工作，课题组老师开展课题的各项研究工作，做好课题研究实质性研究和过程性研究资料的收集工作。重视课题研究资料的分析、运用，积累阶段性研究成果，反思和总结课题研究中的经验、教训，不断积累研究成果。
2.根据幼儿园课题研究的需要对课题进行规划，做好各类资料的收集和整理工作，为开展苏州市课题做准备。
3.以阶梯式管理模式开展课题研究，以园长、教科主任为主的一级管理团队带领以园级课题领衔人即子课题组组长为主的二级管理团队，由二级管理团队带动全体教师参与三级课题管理，开展研究工作。
4.开展深入各类活动现场的观摩与评析，以科研沙龙及科研小组活动等形式开展研讨，提高教师研究及反思的能力。
积极开发实施园本课程，彰显幼儿园办学特色。
本学期我们将继续立足我园实际，充分发挥教师的主体作用，主动有效的开发园本课程。结合我园绘本教育活动特色和幼儿的兴趣和需要，通过多种方式，以学科教研组为责任主体，积极开发实施体现优势、彰显特色的园本课程，列入教学计划，认真组织实施，在开发园本课程中形成我园的办学特色，形成促进幼儿个性发展的课程体系和幼儿园特色。
加大宣传力度，完善园网站中教科研板块的内容建设。
继续完善幼儿园网站教科研板块的内容建设，立足标准高、容量大、更新快、有特色，切实为教师搭建交流经验，沟通思想，互通信息的教科研工作和学习的平台，为我园的对外宣传和交流畅通一条便捷的通道。同时继续组织教师积极参加各级各类的征文、论文比赛，及时将各级有关征文、论文竞赛等信息传达到每个教师。
（五）做好家长工作，密切家园联系
1.多渠道开展家园联系。通过线上家访、班级网页、智慧云平台等向家长宣传幼教知识，及时发布幼儿在园信息，满足家长需要。另外，各班还可灵活运用家访、家长接送孩子时间等，多渠道与家长交流，从而进一步增强幼儿园工作的服务性。
2.树立对家长的服务意识。每学期进行家长对幼儿园与教师工作满意度的调查。采取多种方式，加强家园联系，在与家长平等对话交流过程中，达成共识，实现共同指导、共同管理的目的。
3.发挥家委会力量。
定期召开家长委员会会议，充分利用家委会成员的智慧，为幼儿园的发展出谋划策。成立家长志愿者，共同维护幼儿园上下学和举办大型活动的秩序。